做最好的老师

   小时候，特别崇拜老师；长大后，真的做了老师；现如今，努力做最好的老师！
   师范毕业，我被分配到一所一天只有一趟班车，菜都没得买的山旮旯小学任教。尽管有些委屈，但一想到到哪任教不都是圆梦,心态就平和多了。背着简单的行囊，怀着满腔热情，带着山里老百姓殷切的期望，我走上了三尺讲台，开始了我的教师生涯。
   那一年，我十九岁，风华正茂。看到一张张天真无邪的小脸，一双双求知若渴的眼睛，我坚定了一个信念：一定要教好这群山里娃！昏暗的灯光下，我潜心钻研，悉心辅导，眼睛熬得通红。假日里，我翻山越岭去家访，脚磨起血泡，只为守住这份承诺。半年下来，我成了孩子王，孩子们喜欢上我的课，喜欢跟我玩，天天围着我转。期末统考，班里三十几个孩子非常争气，不但我教的科目全班整体及格，而且各项测试指标均居全乡第一。纯朴善良的山民们喜欢我，尊重我，爱戴我，在他们心中，我是最好的老师。
   两年之后，我调回了家乡任教。虽说也是乡村学校，但毕竟是家乡，离县城也近了许多，我不必为买不到菜、赶不上车发愁。这是一所镇中心完小，校长了解了我的“政绩”，对我也多了一份器重。我既是班主任，又是少先队大队辅导员，还是教研组长。学校举行各种大型活动，则场上场下全是我忙忙碌碌的身影。接下来，我做了教导主任、副校长，也从一名小学教师变为中学教师。虽然这期间工作很累很苦，却让我学到了很多东西，积累了宝贵的经验，也赢得了更多更广泛的赞誉。我觉得，我就是最好的老师。
   在这日复一日，年复一年的忙碌中，我挥别了最美好的青春，一路小跑跑进了中年。除了教育教学工作赢得了社会的认可、领导的赏识，收获了一些大大小小的荣誉外，我还是一名乡村老师，领着并不多的薪水，干着不曾减少一分的工作。而再看看当年的同学，改行的改行，升官的升官，在农村的也都进了城。唯独我，还蹲在乡下守着这份忙碌与清凉！ 为了当最好老师，我献出了青春，付出了辛劳，甚至付出了健康，我得到了什么？这样做值吗？我困惑、我失落、我迷茫……
   偶然的机会，我从一本书上读到这么一段话：“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，为何不选择高高兴兴地当呢？”这宛若一盏明灯，在我迷茫之际，照亮了我迷茫苦闷的心。
   当老师就要当最好的老师，要有“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也要有“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。做最好的老师既是一种平和的心态，也是一种激情的行动。更何况，这不正是这些年我苦苦的追求吗？
   不要再悲悲戚戚！ 倔强的我，热血再度沸腾。我要做研究型教师，做最好的教师。我主动向学校请求在初一年级开展课改实验（我带初三），同时还毅然接受了中心学校交给我的课改任务。在农村学校搞课改，没有足够的勇气和毅力是试都不敢试的。城里的同学劝我：“沈云妮，你真傻啊，我们城里学校谁都不愿去搞课改，你却去接这个烫手山芋！再说你又不是校长，搞得不好责任你负得起吗？放手吧！”我喜欢有挑战性的任务。既然接受了，就只能前进！我翻阅了许多改革名校的资料，认认真真地分析了本校校情与学生学情，制订了一套切合本校实际的方案。开始实施时，老师们疑虑过多，我找来一些课改成功名校的资料，带领大家学习、探究，组织骨干教师先上示范课，老师们也能积极参与，课改工作有声有色。但进行了半个学期后，改革步入了深水区，各种困难和问题也开始接踵而来。面对老师们的怨气、误解、非议，甚至是公然反对，我都默默承受，并耐心地做通老师们的工作。我毅然向校领导请求，丢掉自己任教的初三年级，亲自去带课改班，亲自去摸摸过河的石头，用我对教育的痴心，对学生的爱心与耐心，对课改的必胜决心，对人民的责任心，搞好这项研究。
   做一个最好的老师，既是我的一个梦想，也是对这份职业的一个承诺，更是一份矢志不渝的坚忍与执著。我的教研课题还在探索着，我的教师生涯还在继续着，在每一个琐碎与平凡中，我会继续着一个不变的信念——做最好的老师！