打造文化特色 提升学校品位

   加强学校文化建设，对于展现学校精神价值，提升学校文化品位，促进学校发展具有重要的意义。我校在校园文化建设中着重做了如下工作：

一、明确指导思想 ，确立总体目标

校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。我校以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平的“社会主义核心价值观”为根本的行动指南，强化“一训三风”建设，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，朝着人本化、规范化、多样化、群体化、艺术化方向发展。

通过校园文化建设，争取校园设施出精品、文化活动出成果、制度建设有特色，使校园文化成为教育、激励全校师生和促进素质教育开展的有效载体，使育人环境得到全面优化；提炼体现时代要求的办学育人理念，以形成学校的思想文化；培养优良的校风、教风、学风以形成学校的精神文化，

二、打造振新特色的校园文化建设理念

学校文化建设是一所学校师生精神风貌和思想素质、修养的内在及外显表现，是一所学校高层次办学的体现，我校的校园文化建设以“一训三风”为基础，围绕校本思想“十个化”为主体来开展振新特色的校园文化建设。

着眼“一训三风”建设。校训是“尚德、启智、力行、博爱”。要求从小确立道德规范，教学生做有理想有道德的人；教师要做到以心启智去唤醒孩子们的心灵，去构建一个完整的生命课堂；教育学生知而力行之，培养学生自信心，完成学业和使命；做到爱一切人和物，以爱育爱，达到爱的最高境界。校风是“求真、至善、康乐、和美”。要求教师求真理、说真言、达真情、做真人，追求至善至美，健康快乐；全校师生团结一致，做到美轮美奂。同时确立了“严实、合作、求变、高效”的教风和“勤学、会学、乐学、谋学”的学风。

落实“十个化”的校本思想，即师德高尚化、师资最优化、待遇合理化、备课规范化、教育激情化、校园活力化、监管全程化、管理精细化、服务精致化、员工全责化、育人人本化。

三、落实特色校园文化的途径

在落实特色校园文化的过程中，我们主要从这些方面入手：

（一）、抓好常规管理“三、二、一、二”工程

1、三个第一：咸宁市第一读（即三读）；咸宁市第一操（即三操）；咸宁市第一课（小“三风”教风、学风、班风）。

2、二个建设：班级文化建设和各班小组建设。

一是班级文化建设：包括教室文化建设和寝室文化建设。我们在教室文化建设一作了如下要求：

（1）、教室文化建设：

室外装展贴版：学校统一安排标题，各班根据版块标题定期组织内容。

室内摆放要求：前门一侧：小组评分板；另一侧空调后（含教室内外有电器插座）均要贴上“节约水电”等字样。后门黑板一侧《学习成绩栏》，需要科任老师配合，将限时测或考试成绩评分上墙；黑板另一侧上方为《荣誉榜》，下面为卫生用具存放有序，拖把、扫把必须挂上墙（各班自配2个小桶接拖把的点水）。学校统配垃圾篓班配垃圾袋。

建桌面文化：每个学生书桌的摆放有序简化，桌面摆书不超10公分，严禁在桌面上刻写乱画，保持桌面整洁。

建教室文明：严禁在教室吃零食，喝饮料及奶制品，严禁丢弃纸屑脏物（各班可建立废品箱，为班费创收）。

（2）、寝室文化建设：学校各班将寝室文化建设与寝室文明和寝室管理有机结合起来。把强制管理变为自主管理和监督评价相结合，形成寝室特色文化。

二是小组建设。班级的小组建设是推行高效课堂教学改革和提高教学质量及形成良好班风的强有力的组织机体。在一定程度上说没有有效的小组建设，“一训三风”为核心的校园文化建设很可能成了空话。

学校在指导各班小组建设上要求各班要建设二类小组： “学习与行政小组”和“学科研究学习小组”。 “学习与行政小组”建设是为高效课堂建设和班级管理服务，“学科研究小组”建设是为学科教学服务的。

建立科学的小组建设评价机制，没有科学的评价机制，小组建设就不能落实，不能应有的功效。

3、一个最牛：打造最牛自修课：将自修课分为公共自修和学科自修课二种，强化了二类自修课不同功能。公共自修课一般为下午最后一节和晚第一节，公共自修课严禁科任教师进课堂占用，班主任要组织好公共自修课的课堂纪律，督促学生自主学习或完成预习和自助餐作业，实现纪律和效率“最牛”。

4、二个保障：落实好《一日常规量化管理细则》和 “一天学习生活全程设计”。

   5、落实学生行为管理“三个三”

三简：生活简朴、衣着简洁、行李简单

三无：无手机、无首饰、无零食

三正：正仪表、正语言、正习惯（二个习惯：学习习惯、行为习惯），“正习惯”是重难点。

通过“三二一三工程”建设，振新校园文化建设上了新台阶。

（二）以班主任为核心，实施班级文化建设。

班主任怎样塑造班级文化呢？

1、建立班集体价值观

班级文化是班集体在管理实践中逐步形成的价值观念、行为方式及活动成果的总和。班集体价值观是指导班级全体师生学习、生活的思想观念、思维方式、行动指南，是班级文化建设的核心。作为班主任，要认真分析班级每一个学生的思想、学习、心理、行为等方面的情况，提出班级文化建设的明确方向，将班级价值追求用学生通俗易懂的话语予以表达。

这里介绍“文科复读班”的班主任孙老师（化名）的带班经验，她欣然于受命一个文科复读班班主任工作。长期的班级管理实践，她同这个“文复班”学生共同建立起了班级价值观——

班训：挺住，就意味着一切。

口头禅：细节决定成败，性格决定命运。

经典引用：有一种精神叫坚持，有一种力量叫平静。

最喜欢的诗句：腹有诗书气自华；孩儿立志出乡关，学不成名誓不还；埋骨岂需桑梓地，人生何处不青山。

最喜欢的话语：祝理科一班再创辉煌！

对语文教学：语文是水，水能载舟，也能覆舟。

对时间：时间抓起来就是金子，抓不起来就是流水。

对得失：成功之人必有过人之处，可怜之人必有可恨之处。

对学习：把握好上课、作业、自习、纠错四环节。

对考试：我难人难我不怕难，我易人易我不大意。

对人生：人生道路很长，关键处只有几步；有很多快乐诞生在过程里，在艰难时刻你不曾放弃，泪水和汗水会成为痕迹，能竭尽全力，永无愧于心。

最具哲理的引用：静，净，境！（这三个字伴我们走过一年啊，情绪要安定，思想要干净，身心要进入最佳境界之中！）

最深刻的一句话：我是谁？我来做什么？

最不置可否的一句话：天高任鸟飞，海阔凭鱼跃！

最不厌烦的重复：永远，永远，不要放弃！

对青春：青春是人的一种心态，不应该是人的一个时期！

最爱的例证：蝴蝶效应。

最爱的说理：成功者要有三种能力，即忍受孤独的能力，忍受失败的能力，忍受屈辱的能力！

教育是以人格塑造人格的工作，上述价值体系的确立，充分体现了孙老师的人格魅力。在塑造班级精神文化的过程中，其思想情操、教育价值追求都得以体现，进而在学生间树立起了威信。学生个个熟记价值观，人人身体力行，班集体充满无限的活力，他所带班级年年高考成绩捷报频传。

2、引领学生行为方式

价值观必须成为学生的实际行为方式才是真正班级文化的形成，因此，班主任的重要职责是指导、引领学生正确地学习、生活、活动及社会交往。孙老师通过在班级开展读班训、唱班歌、励志演讲、主题班会等活动将价值观融入教育之中。

在孙老师的带领下，学生们以《同一首歌》的旋律，自己重新谱写歌词，每天下午第三节课后全班起立，齐颂《文复班之歌》：成功将告诉你我怎样走过，汗水洒满心中的每一个角落。理想的梦啊，谁都不愿错过，火红的六月记录着我们辉煌的时刻。传道、授业、解惑，辛勤的老师们如琢如磨。重点、难点、考点，文复班的学子们执著追求。题海的浪波我们曾经踏过，书山的陡坡我们没有退缩。一年的时光浓缩着我们三年的岁月，酸甜苦辣我们体味的太多太多。春夏秋冬日月星辰，时光的推移动摇不了我们庄严的承诺。金榜题名心想事成，天道酬勤演绎着美丽的传说。师兄师姐的成功给了我们成功的渴望，志在必得去报答亲人的希望和重托。艰辛的求学路给了我们奋斗的激情，凯旋之时来回报我们伟大的祖国。

深情的颂歌让学生热血沸腾，激发了学习热情，鼓舞了生活斗志。每逢寒、暑假，孙老师都会邀请从这个两年在振新毕业的各类高校在读师兄师姐为学生们做励志、学法、心理、交友等主题演讲，让学生憧憬美好未来，掌握学习方法，学会心理调适。

班主任的专业情感、专业知识与专业能力都通过对学生的行为方式的指导体现出来，学生良好行为习惯的养成就是班级文化的形成。

3、建立班级管理制度

建立良好的行为方式要有相应的制度来约束，经过全体师生共同制定的制度，是班集体组织有效运行的保证。一旦制度为大家所遵守，也就形成了制度文化。

孙老师带领学生制定了作息、作业、自习、就寝、进餐、班会课、唱班歌、阅读、早读等一系列规章制度，对于这些制度她带头遵守。她严格要求自己，处处以身作责，身体力行，在思想、行为等各个方面，成为学生的表率。她严格要求每一位学生，对每一位学生负责，使班级每一位成员都成为制度的自觉遵守者。

同时，她对学生怀着真挚的情感，从思想上、学习上和生活上关爱每一位学生，与人为善，态度和蔼，使学生产生亲切感。“人非草木，孰能无情”，学生真正感受到班主任对自己的关心、爱护，必然会“亲其师，信其道”，虚心接受老师的教育和帮助。另外，平等、民主、宽松、和谐的朋友式的师生交往也能促进学生优良品格的形成，激发学生奋发向上的决心。因此，孙老师真正地理解、信任、支持、赏识每一个学生，尊重他们的人格与个性，使他们自觉接受教育，这样消除他们心灵上的恐惧感，从而使师生之间沟通、交流的机会增多，使学生对班主任产生信赖感。对制度的高度认同与自觉遵守，形成了制度文化，班主任在塑造制度文化中，树立了威信。

班级文化建设是学校文化建设的核心内容，班级文化建设除了象孙老师那样去抓外，还需从显性的班级文化建设入手。我校的班级文化建设就是把上述提到很多要求和标准，在具体工作中予以一一落实了。为了促进班级文化建设，学校设立了督察机构，采用了天天督查和科学评价手段，确保了显性文化建设顺利进行。在班级文化建设中，班主任在引导学生做到了如下五点：一是明确学校对班级文化建设的具体要求和评价规则；二是教育学生懂得班级文化建设只是提升班级品位和内质的过程和隐性文化的组成部分，是手段不目的；三是文化建设是一个长期的过程，不是赶时间、忙应付、做形式、做样子给人家看的；四是班级文化建设是师生全体参与的，在其过程中不断提升自己；五是化繁为简，充分发挥班级组织和学生的主观能动性高效完成任务。

学校的教育理念的落实和教育教学质量的提高，与校园文化建设密切相关，因此我校会在今后的工作中让校园文化建设更上一层楼。