面对孩子的偷钱行为，我们该怎么教育
小悦除了斗大的字认不了三个，每次考试总是得“0”分外，还有个不良的行为习惯，就是喜欢偷钱，而且他偷钱后嘴巴还挺硬，没有确凿的证据，他是死不承认或是编个美丽的故事，让你煞费心机。
那天，我正在上课，突然电话铃响了，电话那头是小悦爷爷熟悉的声音：“杨老师呀，我放在上衣口袋的300元钱早上起床就不见了，昨晚睡觉前还在的，一定是小悦这家伙给拿了，请你赶快帮忙问问，这是我一个月的生活费用呀。”他几乎是哭着跟我说的，接过电话，一向慈善的我似乎也对这个家庭产生了恻隐之心：当时小悦爸爸一直在外打工没有回家，小悦跟着爷爷一起生活，300元钱对于一个月收入仅有1000元的家庭来说可不是个小数目。于是下课后，我把小悦找了出来，开始只字没提他爷爷打电话的事，只是问他每天吃早餐买零食要花多少钱，钱是从哪来的，然后有意识地告诉他“是”与“非”等简单的道德问题。谈话非常顺利，我认为能让他很自然地承认偷钱的事实的，可是当问及是否拿了爷爷的钱时，他就是死活不肯承认，一个劲地说没拿。
“老师，我在门角里捡到了钱。”正当我黔驴技穷的时候，张子欣递给我一个揉得皱巴巴的钱团对我说。
“一定是小悦在哪偷的……”朱萱轩接着补充道。
这时围观的学生越来越多了，为了不让班上同学对他的行为冠上一个“偷”字，让他承受不应有的委屈，我告诉学生在没有证据的情况下不能随便诬赖他人，并示意学生进教室，然后接过张子欣手里的钱团把小悦带到了办公室。
我清数着那折得皱巴巴的钱，一共80元，通过软硬兼施，小悦不得不承认了偷钱的事实：原来，他趁爷爷熟睡之机，拿走了爷爷上衣口袋里的300元钱，为了不露出破绽，当我把他请出教室时，顺手把还没花完的80元钱扔到了教室门角……
如果说小悦偷家里的钱并不是实质意义上的偷窃，是一种简单的“唯我”心理，是一种单纯的“利己主义”，是孩子在没有建立成熟的道德观前的一种自发行为的话，那么，小悦偷拿非亲友关系的钱又怎么评定呢？
4月24日，我去武汉参加卓越班第二次集中培训期间，小悦又偷钱了，这次偷钱的地点、对象和数目都令人触目惊心。
4月29日下午，我正在办公室批改作业，突然班上四五个学生来到办公室，递上一个钱夹对我说：“老师，这是在小悦书包里发现的。”我接过钱夹，顿时惊呆了，钱夹里是一大沓鲜红的百元大钞。天呀，怎么他书包里有这么多钱，一定有着不可告人的故事。我一边把钱夹交给办公室同事，让她帮我清点数字，一边叫来小悦。
“这钱夹是在你书包里的吗？”我问道。
“是的，”他回答。
“哪里来的？”我接下去问。
“在凤池山上捡到的。”他接着回答，“上星期，我放学后去风池山玩，在山路口捡到的，本想等你出差回家交给你，可是放在书包里就给忘了。”
“钱夹里一共有多少钱？”我问。
“不知道，因为我动都没动。”
看他编得如此逼真，我怀疑中似乎有些相信，因为风池山是通山的森林公园，到这里休闲健身的人很多。特别是在热恋中的情侣，在凤池山玩耍时丢失钱物的事时有发生。我知道对于7600元这个数字来说，小悦是永远也无法数清楚的，但放在书包里已有五天的钱动都没动又使我感到有些怀疑。但想到钱夹已经在我手上，暂时对小悦不作评判，从其他方向另辟蹊径。
放学后，因为晚上学校要举行庆“五四”青年教师朗诵比赛，许多离家较远的老师都没有回家，便三五成群的聚集在学校附近的餐馆小吃点吃饭。饭间聊天过程中，我得到了一天重要信息：学校徐玉珍老师装有9000多元现金的钱夹不翼而飞，五天后还杳无音信……
徐老师的钱夹是怎么丢的？小悦的钱夹是怎么来的？徐老师丢失的钱夹是否跟小悦有关？一连串的问号在脑海里打转。于是拨通了徐玉珍老师的电话……
第二天，我再次找到小悦，在铁的事实面前，对偷钱事实供认不讳：上周星期四（4月24日）低年级段大课间（因为学校操场容纳不了全校学生，所以大课间是分高、低年级两个学段进行的），徐玉珍老师因为要跟班，便将手提挎包放在教室讲台上，此时小悦上完洗手间返回教室时绕过这里（本来他完全可以从二号楼梯间回教室的，可他却绕道指一号楼梯间），发现教室空无一人，讲台上有老师的挎包，便起了贼心，走进教室，打开挎包，将徐老师挎包内装有9000多元现金的钱夹拿走。在短短的五天时间内就花了1400多元，余下的钱就放在书包里，于是就发生了前面的一幕。
面对这样的孩子，其家长也是心力交瘁，向我透露了关于小悦小时候的故事：小悦小时候父母离异后母亲改嫁，父亲出走，爷爷为了家庭生计不得不外出打工，将小悦留在家里请人看管，不知道母爱在哪里，更缺少关爱，当主人外出时，他是无依无靠，饮食没有了着落，于是偷吃偷喝的习惯就自然形成。不但得不到爱抚反而遭到的是打骂，为了防止小悦的偷摸行径，以后很多时候是被锁在屋子里，承受着这个年龄不该承受的一切。听了他的故事，我真是百感交集：这是家庭教育的缺失还是有偷盗癖瘾？面对孩子的偷钱行为，我们该怎么教育？敬请各位导师专家指点迷津！
