援教播爱播希望

2012年暑假，县教育局决定动员部分城区教师到农村学校援教，听说这个消息，高秋芬心里涌起一股强烈的念头：到乡村学校援教，尽最大的努力为农村的教育事业做点实在的事。产生这个念头的原因，一半缘于高老师生在农村、长在农村，又在农村学校工作过，对农村孩子有着一种特殊的感情；一半是缘于到农村学校援教，可以将城区学校先进的教学理念带去下，带动农村学校教师共同进步。

两年来，高秋芬先后在大畈镇白泥小学和西泉小学援教，承担语文教学和班主任工作。工作任务虽重，援教生活虽苦，但她甘之如饴，乐在其中。

援教，要忘记“援”字

高秋芬认为，作为援教教师，首先要做到人下去，心也跟着下去，也就是要忘记“援”字，把自己当作普通的老师。

2012年，援教之初，高秋芬婉言谢绝了中心学校领导安排到大畈中心小学的好意，主动提出到村小去任教。于是，她如愿来到偏远的白泥小学。

白泥小学是一所村级完小，学校只有一百多名学生，十来个老师，其中还有几名老教师。在白泥小学，高秋芬承担了五、六年级两个班的语文教学任务，还要兼任六年级的班主任，一周下来没有几节空堂。想到自己援教的初衷，她毅然接受了教导主任的安排。

刚开始两个星期，每天几节课下来，她腰酸背痛，嗓子沙哑，全身无力，累到连饭也不想吃。加上离开家、离开丈夫和孩子，想家的情绪加上工作的劳累，让她在夜深人静的时候忍不住独自哭泣。

慢慢地，她适应了援教的生活也逐渐进入了角色。她忘记了自己是援教的老师，不再把自己当成学校的过客，以主人翁的态度来观察和了解学校的各项工作，并主动和校长、教导主任出谋划策，提出自己对学校改进教育教学的意见和建议。2013年9月起到西泉小学援教后，校长推荐她担任学校教导主任，她更是把自己当成学校的一员，配合校长积极抓好学校的教学及其他工作，很快就把学校教学教研工作推上了一个新台阶。

两年的援教工作让她深深感觉到，作为援教教师，最关键是要把自己的心带到援教学校，把自己当作援教学校的主人，全身心投入到援教工作上来。这样，援教工作才能接到地气，援教工作才能取得实效。

援教，要突出“援”字

高秋芬认为，参加援教工作，就要把先进的管理理念、教学理念和教学方法带下去，她身体力行，努力在“援”字上做文章。

她敏锐意识到城区学校相对于农村学校，优势不仅在于师资，更在学校管理理念、管理方法、教育教学理念。在援教工作中，高秋芬除了搞好自己承担的教学工作，还努力为援教学校带去新的管理理念、教育教学理念和教学方法。

到白泥小学援教后，她积极争取实验小学领导的支持，由实验小学领导带队，带领几名优秀的青年骨干教师，到白泥小学开展手拉手教学联谊活动。几名优秀教师在白泥小学执教的示范课，让白泥小学的老师感觉耳目一新，深受启发。

援教的两年中，每学期她都要执教两节示范课，在上课前主动找同事集体备课，谈教学设想，请他们出谋划策。上示范课后，邀请全体老师进行评课。评课时，她先就教材分析、教学目标、教学方法、教学准备和教学过程进行说课，同事评课后，再撰写教学反思。她力图通过个人的努力，将让城区学校先进的教学理念带到农村学校，让它在农村学校扎根，将先进的教学理念辐射到更多的农村教师身上，带动他们共同发展。

到西泉小学援教后，高秋芬担任起学校教导主任的重担，针对学校管理工作中存在的一些问题，她积极向校长建言，向校长推介城区学校的管理理念和方法，建议对学校的一些工作进行改进。通过努力，高老师不仅自己所教的班级教学成绩在全镇名列前茅，而且也推动了学校在教学、德育和后勤等工作的进步，教师的工作积极性得到了普遍提高。

援教，要珍惜“缘”字

高老师非常珍惜援教的时光，在援教的两年中，她以对学生满腔的爱，与援教学校的学生结下了深厚的情缘。

白泥小学六年级的谭逸凡和她同母异父的妹妹王粤涵，是典型的留守孩子，由外婆照管。高秋芬把家里一些适合两姐妹穿的衣服收在一起，并收集了亲戚家中的旧衣服，送到谭逸凡家里给姐妹俩穿。她还经常找谭逸凡聊天，并且鼓励她改掉学习粗心的缺点：“当你感觉到控制不住自己、想要偷懒的时候，你就想想你的妈妈。你看她是多么坚强，多么能干，你是她女儿，一定能克服困难的。”从这以后，谭逸凡学习劲头更足了，学习态度也更认真了，写字粗心的毛病也在慢慢地改正，学习成绩也进步了。

库区学校，留守孩子是很多。对这些留守孩子，高秋芬一方面以父母外出打工的种种正面经历为教育内容，让这些孩子认识到父母外出务工的艰辛；另一方面积极与留守孩子的父母加强联系，向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况，同时要求在外务工的家长定期和孩子打电话，加强与孩子的沟通与交流。她的学生说：“高老师不是我们妈妈，但比妈妈为我们想得还周到”。

对后进生，高秋芬更是花费了大量的时间和精力。到白泥小学援教的第一个星期，她就发现班上的谭振海上课无精打采，课堂上要么睡觉，要么搞小动作影响别人学习，一点学习的兴趣也没有；下课时追逐打闹，喜欢动手动脚；作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草；而且每天都有同学告他的状…… 为了有针对性地做工作，高秋芬先是跟谭振海交流谈心，了解他的思想状况。然后根据他的情况，抽出课余时间为他补课，为他布置特殊的作业。从那天以后，谭振海无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。学期末，为了鼓励谭振海，高秋芬奖给他一本日记本，谭振海激动地流下了泪水，因为这是他上学以来第一次得到老师的奖励。

援教，在播种中收获

援教的过程，的确是辛苦付出的过程，但也是学习、提高、充实和磨练自己的过程。两年来，高秋芬珍惜每一天的援教工作，珍惜每一个与农村学校同事和学生共同学习的机会，在向学生播撒爱和希望的同时，让她的教学能力也取得了长足的进步，而且收获了诸多成绩和荣誉。2013年，她执教的优质课《真理诞生于一百个问号之后》获县级一等奖，《汉字听写我也行》获省级二等奖；论文《徐赐康变化成长记》、《伯牙绝弦教学设计与反思》获县级一等奖，《为爱坚守梦想》获省2013年“让梦想与现实同步”征文二等奖，《一个后进生转化案例与思考》、《用赏识和鼓励助学生快乐成长》获国家级科研课题一等奖；2012年底被县教育局评为德育工作先进工作者，2013年被评为县级教学常规先进个人，2013年被评为县级学科带头人，2014年被县委、县政府评为2013年度先进工作者。

  虽然取得了一定的成绩，但她深知，自己所做的工作，距离群众的期望和上级的要求，还有很大的差距。在今后的工作中，她决心继续响应党和人民的号召，珍惜教书育人这个崇高的职业，坚持爱岗敬业，无私奉献，努力当一名人民满意的人民教师，为促进通山教育事业发展腾飞作出自己应有的贡献。